在新课程改革的过程中,新的课程标准、新的教学情景、新的教学策略、模块化的课程结构等给高中学生带来新的学习机遇和全新的感受,但也给习惯了传统教学和传统评价的教师带来新的挑战。新课程标准在课程目标上提出了三维目标,注重提高全体学生的科学素养;在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化;在课程评价上强调更新观念,促进学生发展;在注重理论学习的同时对学生实验能力提出了更高层次的要求。过去的实验教学,对于学生的评价过分侧重于知识与技能,而忽视了对过程与方法、情感态度与价值观的评价。在实验教学中采用质性评价,可以对实验过程起到“实时监控”的作用,更好的促进三维目标的达成,是一种有利于对学生进行全面评价的手段,对传统的评价方式可以起到积极的补充作用。本课题旨在理论上阐述在高中物理学生分组实验教学中实施质性评价的必要性,并在操作层面上探讨在高中物理学生分组实验教学中进行质性评价的可行性,结合具体的教学案例,设计出一套操作性较强的在高中物理学生分组实验教学中实施质性评价的具体程序与方法。作者衷心希望本文提出的相关的质性评价的程序与方法能成为广大一线教育工作者的有效教学辅助,促进新课标评价理念的进一步落实。