美育是学校素质教育的重要组成部分,而艺术教育是学校开展美育的主要途径,对学生的德育与智育发展起着重要的促进作用,而中国画鉴赏在整个艺术教育中占有十分重要的地位,是引导学生感受美、欣赏美、创造美的重要途径之一。中国画所浸润出来的意境美,承载着画家们对宇宙自然与人生的思考与感悟,是中国传统美学思想的折射,是传统文化全面影响的艺术硕果。中国画的产生与发展,有着深厚的文化历史渊源,在意境意象的表现内容方面、艺术精神的追求方面以及艺术风格气韵的传达方面等都与诗歌等文学作品保持着高度的一致性。“诗画合一”“诗中有画,画中有诗”蕴含着丰富的美学内涵,对中国画意境的解读能够引导学生们感受传统美学的魅力,提高学生的审美素养,使他们能够在创作的过程中,学会抒胸写怀,提高审美力及创造力。本文试图通过梳理中国画意境的意味,将意境美探究向美术课堂教学中渗透,把“诗是有声画,画是无声诗”与“散点透视”的原理融合,对中国画的鉴赏教学进行方法研究,从审美机制上为学生搭建绘画艺术与文学作品之间的桥梁,让中国画与诗歌的鉴赏融会贯通,让学生更深刻地理解艺术作品创作主体的情感,并且力争通过课堂教学,让学生初步掌握用艺术手法表达情感的方式。中学美术课堂中中国画“意境”教学研究在素质教育中的价值,中国画“意境美”教学内容的确定,教学方式的选取即为本选题的研究内容。文章立足于初中美术教学实践,从教学实际出发,将“意境”对学生来说较为空泛的概念进行探源和界定。根据中学生的身心发展规律和思维特点,分析中学美术教学现状,提出进行中国画“意境”教学研究的必要性,结合教学的认知内容,对学生进行训练,培养学生的能力,提升其艺术涵养。最后,笔者以自己的教学感悟作结,表达信心与期望。