1961年我国在高校设立专职辅导员,经过50多年的发展,我国高等教育对辅导员工作的探索和研究做出了大量艰苦细致的工作,从国家颁布的纲领性文件到学术界的学术探索,特别是改革开放以来对高校辅导员工作的重视程度不断提高。80年代初我国将心理咨询的原理与方法引入高校,特别是将其与高校的思想政治教育相结合,在更新思想政治教育理念、拓展思想政治教育方法、提升学生心理健康水平、提高思想政治教育效果等方面都取得了很好的成效。但是随着科学技术的不断发展、人才竞争的日趋激烈、国际国内形势的日趋复杂,高校思想政治工作面临越来越严峻的形势。作为思想政治教育工作实施者之一的辅导员,面临思想政治教育的新要求、辅导员工作的新内涵、受教育者的新变化,要把对学生的教育、管理和服务工作三者有效地结合起来,必须要借鉴更加科学的理论和方法,探索出更加有效的途径。心理咨询的核心观点是“以来访者为中心”,世界高等教育现代化的主导观念之一也是教育要实现“人性化”,高等教育不是只停留在发展学生的智力层面,而是要以学生为中心培养学生人格的全面发展,二者的落脚点都是“以人为本”。辅导员的工作对象是正值青春期的大学生,他们迫切需要辅导员的理解、支持、教育、管理和引导,而这些都必须建立在符合高等教育规律、符合大学生身心发展规律的基础之上。心理咨询的理论和技术符合高等教育规律和大学生身心发展规律,可以广泛运用于辅导员的教育、管理和服务工作中,本文将辅导员工作按照思想政治教育、学生日常管理、学生服务三个方面进行归纳和阐述,重点研究如何将心理咨询的具体技术分别运用于这三个方面,从而提高辅导员思想政治教育的有效性,提高辅导员日常管理的针对性,提高辅导员服务工作的专业性,以使辅导员工作更能适应不断变化的历史环境,真正实现促进学生全面发展。本文首先从分析辅导员工作面临的五个新形势入手,全面系统地梳理了教育部对辅导员工作提出的新要求,辅导员工作内容和工作重心的发展变化,辅导员工作对象的身心变化等五个方面的新形势。其次对辅导员的概念,辅导员的工作现状及存在的问题进行了认真的整理和分析,把辅导员的具体工作按照教育、管理、服务三个方面进行了归纳,提出将心理咨询的理论与技术分别运用到辅导员工作的教育、管理和服务三个环节,从而提高辅导员思想政治教育的有效性,提高辅导员日常管理的针对性,提高辅导员服务工作的专业性。最后,通过分析辅导员心理咨询理论和技术水平现状,提出提高辅导员心理咨询技术水平的措施。