近年来,反拨效应受到学界的关注,但国内对于反拨效应的研究主要集中在大学英语四、六级,英语专业四、八级和高考,针对中考英语阅读测试反拨作用的实证研究尚不多见,对中考英语阅读测试的反拨效应研究更是少之又少。因此,本研究对于学生学习和测试具有理论和实际意义。本研究以语言测试的反拨作用为切入点,探索广东中考英语阅读测试题材对学生学习的影响,并在此基础上提出在初中生英语阅读学习中利用正面反拨效应和规避负面反拨效应的方法,从而达到以考促学和发展学生阅读素养的目的。本研究回顾了与反拨效应相关的理论研究成果后,通过调查问卷和个人访谈两种研究方法,对佛山市两所初中的4名一线教师和325名学生展开了调查并收集了相关数据,并采用SPSS 22.0统计软件对数据进行描述性、相关性和差异性分析,以获得广东省佛山市初中生英语阅读学习的真实信息。在此基础上得出了以下结论:(1)中考英语阅读测试题材对学生的学习内容、学习方法、学习态度、学习目标、学习效率、学习深度和学习资源的选择均产生了积极或消极的影响。(2)英语阅读测试题材对学生的学习方法、学习态度、学习目标和学习深度产生了积极的影响。学生重视英语阅读学习,为提高英语阅读水平而熟悉中考阅读测试的各种题材并加强学习深度。(3)广东中考英语阅读测试的题材较少,特别是阅读测试第一题的题材较为固定,过窄的中考题材对学生的学习内容产生了消极的影响,使学生倾向于选择阅读有关中考阅读题材的语篇而忽略其它题材的语篇。但随着新课程改革的不断深入推进,这种消极影响有所缓解。(4)英语阅读测试题材对学生学习资源的选择产生了消极的影响。迫于中考的压力,学生阅读学习资源的选择倾向于中考模拟题,且学习材料的长度也与中考阅读测试相似。(5)不同年级的学生受到中考英语阅读测试题材的影响是不同的。对于学生阅读学习评价的主要依据,不同年级的学生回答的情况不尽相同。其中初三学生对自己的阅读学习评价的主要依据是中考或期末考成绩,而初一、初二学生对自己的阅读学习评价的主要依据是作业。(6)受反拨效应的影响,不同学校学生的学习内容和学习方法稍有区别。基于上述研究结果,本研究提出了以下建议,(1)建议广东中考英语命题者增加阅读测试的题材以增强测试的不可预测性并加强阅读材料的趣味性。(2)初中学生在语境中学习语篇,养成良好的阅读习惯并有意识地选择不同题材的语篇进行阅读以达到以考促学和培养阅读素养的目的。