课堂导入是教学过程中的领起环节。成功的导入可以迅速抓住学生眼球,激发学生的学习热情,引起学生的认知冲突,使其尽快地进入良好的学习状态。导入的策略有很多种,教师结合不同的课文类型以及自身的习惯爱好等会采用不同的导入方式。在新课改的影响下,语文课程更加注重激发学生的审美情趣、提高学生的品德修养,使他们逐渐形成健全的人格和良好的个性,促进学生的德、智、体、美和谐发展。新课改呼唤优质教学,语文课堂是实施优质教学的主阵地,导入作为课堂教学的第一个环节,其作用不可忽视。然而,在高考的指挥棒下,学生对语文学习的兴趣以及人们对语文学科的重视度逐渐地呈现下降趋势。许多一线语文教师忽视新课的导入教学,部分教师由于导入方法选择不够恰当、导入技能的欠缺,使得课堂导入与教学的内容和目标相差甚远。鉴于此,语文教师采用恰当的导入方法和导入技能,使学生对所学内容兴趣盎然,获得良好的教学效果已成为当代教育的新目标和新任务。本研究通过查阅相关的文献资料,以实地的课堂考察和观看录像相结合的方式,收集一线教师在语文课堂的导入情况。从教师对导入环节的重视度、学生参与导入环节的学习热情、课堂导入的技能、课堂导入的方式方法四个维度出发,打破以往期刊论文着眼于导入所固有的原则和功能的做法,紧紧围绕新课标理念整合导入教学的策略,系统地将导入的方法、技能、途径和要求进行研究,让方法和技能更加完满有效地导入新课。在教学实践中,如何利用导入这一环节激发学生学习兴趣、安定上课之初学生的学习情绪、启发学生思维以及明确教学目的显得至关重要。本文以“论高中语文课堂导入的优化”为题,从以下三个方面对本课题进行论述:首先,从国内外导入教学的现状、高中语文导入教学的方法及影响因素、高中语文课堂导入的作用等四个方面对导入的相关知识进行研究,通过查找相关的文献资料,对高中语文导入的方法及影响因素进行分类,并分析了自己的研究成果。接着,从高中语文课堂导入的策略入手,在分析的基础上提出高中语文导入教学应注意的问题和遵循的原则。其次,阐述高中语文导入教学存在的问题,在实地观察的基础上对其进行归因分析。通过研究表明,应试压力下师生对导入的功能认知模糊、对语文态度消极是造成导入形式单调枯燥、导入内容与教学任务和目标相差甚远的最终原因。本人在该章节中将结合实习过程中优秀教师的经典案例和个人案例进行详细的论证说明。最后,提出了高中语文导入教学的优化策略。从课堂导入的方法、途径及要求三方面着手,并结合自身实际的教学经历以及导入的作用和原则,将课堂导入的方法从引发疑问、激发想象、诱发共鸣等方面进行分析。接着,对高中语文课堂导入的途径论述,从知识途径、情感途径及课堂生成三个方面来展开。在前面讲述导入方法和途径的基础上,面对课堂导入在教学过程中出现的各式各样的问题,提出必须从导入的对象、内容、方式等方面严格高中语文课堂导入的要求。本文吸收借鉴了许多一线语文教育工作者的研究成果,并结合本人在实际教学过程中的体会,着重分析了高中语文课堂导入的优化策略。希望该研究能为广大一线语文教师提高导入技能“添砖加瓦”。