本文主要针对现行普通高中语文课程标准背景下仍普遍存在的高中文言文教学低效、无效的现状,着眼于预设与生成教学理念对文言文这一具体的语文阅读文体的关照,阐述了文言文教学预设与生成的内涵,同时,借助访谈、问卷等研究工具调查并分析文言文教学中预设与生成存在的亟待解决的现实问题,将研究的重点放在文言文教学预设与生成实践中最重要的两个策略方面,即有效预设的策略和有效生成的策略上。有效预设的策略包括四个方面:依据学情,科学预设教学目标;研究教材,合理预设教学内容;分解目标,周密预设教学环节;学为中心,巧妙预设教学方法。在此部分本文以人教版高中语文必修教材文言文单元为例,在研究课标,分析教材的基础上着重对选入高中语文必修教材的文言文作品的教学价值进行研究与定位,并从编排单元的文体类型出发,对如何确定与不同文言文文体相适应的教学内容,如何安排具体教学内容的教授环节等方面做了较为具体和深入的研究。同时,从学生“怎么才能学得好”的角度,对文言文教学方法的预设进行了一定的尝试。有效生成的策略主要有:巧设情境,以情激趣,感染生成;适度示范,引导实践,模仿生成;鼓励质疑,以疑促思,引导生成;任务驱动,引导讨论,合作生成。这一部分主要是针对调查中存在的学生缺乏文言文学习兴趣,教师教学方法预设过于保守等问题而导致的无法促成学生在知识与经验,思想与情感,方法与技能层面有效生成的问题,并试图结合教材文本的相关教学案例进行研究分析,提出有效实现生成的可行性策略或建议。