我国教师教育领域中年轻的本科小学教育专业，其专业的培养目标、课程设置和培养模式等问题国家尚且没有统一标准要求，所以本科小学教育专业的课程设置仍处于探索阶段。本文主要试从儿童化教育取向探究本科小学教育专业的课程设置的现状及问题,探索全新的思路，通过课程学习将儿童化教育内化成为该专业师范生的自觉行为,今后更好的服务小学。本文通过文本分析、访谈等手段搜集相关数据资料，对本科小学教育专业课程设置基于儿童化教育视角进行深入的探讨。本文主要有以下六个部分组成：第一部分引言。主要介绍了本次研究的问题提出、相关国内外文献综述、研究的意义和方法。第二部分基本理论要述。概述儿童化教育的历史演进、合理性及其涵义。了解课程设置的涵义、发展趋势及儿童化教育取向下该专业课程设置的价值追求。第三部分本科小学教育专业课程设置情况调查及分析。依据对辽宁几所高校所开设的本科层次小学教育专业课程计划和培养方案的搜集和分析，了解目前本科小学教育专业课程设置的大致情况，结合相关访谈找出本科小学教育专业课程设置基于儿童化教育取向下所存在的问题。第四部分国外小学教师教育课程设置启示。综合其他国家小学教师教育课程设置的优势，得出对于我国本科小学教育专业课程设置的灵感和启示。第五部分儿童化教育取向下课程设置的建议。在明确的儿童化教育意识的基础上，完善科学的培养目标和课程设置方案，汲取中等师范学校的优势和他国经验，基于儿童化教育取向大胆提出课程设置的新构想，旨在呼唤出本科小学教育专业课程设置的全新形象。第六部分结语。总结性的概括调查研究中所发现的问题和解决方法，并指出在未来的关注方向和希望。