工作记忆的水平特别是中央执行功能的水平,被普遍用来预测儿童未来的学业水平。研究发现中央执行功能与流体智力、算数能力、阅读理解能力以及写作能力等息息相关。中央执行功能可以通过训练得到提升并对个体相关能力的发展产生影响。研究已经发现中央执行功能的提升将对个体阅读理解能力产生促进作用。写作作为语言学习中另一个重要成分,过去的研究更倾向于通过教法和学法的改善来提升学生写作成绩。Kellogg发现中央执行系统几乎参与了书面语产出(包含书面写作)的全部过程并对个体书面语产出能力具有预测作用。基于Kellogg的观点,本文进一步对三种中央执行功能与写作的关系以及中央执行功能训练对写作的影响进行研究。本研究选取维吾尔族小学生为被试,实验一探讨中央执行功能与维吾尔族小学生国语写作水平的关系;实验二在实验一的基础上,探讨对与国语写作水平关系密切的刷新功能训练对国语写作成绩的促进作用。研究发现:(1)在中央执行功能与国语写作水平的logistic回归分析中,模型对高水平组预测正确率为55%,对低水平组预测正确率为70%,对总体预测正确率为62.5%。第一次迭代时只有刷新功能进入模型且作用显著,p<0.05;(2)在实验一的基础上,对低国语写作水平被试进行刷新功能训练。训练结束后,实验组被试刷新功能训练成绩显著提升,p<0.05;国语写作成绩明显提升并显著高于控制组,p<0.05。综上,本文得出以下结论:(1)中央执行功能水平对维吾尔族小学生国语写作水平(尤其是低写作水平)有良好预测作用,其中刷新功能是重要指标;(2)刷新功能训练可以促进低国语写作水平维吾尔族小学生刷新功能的提升,进而促进其国语写作成绩的提升。