保教结合是幼儿园阶段教育的主要原则,也是《幼儿园工作规程》和《幼儿教育指导纲要(试行)》的基本要求。1989年,原国家教委颁布的《幼儿园管理条例》就已明确指出:“幼儿园应当保障幼儿的身体健康,培养幼儿良好生活、卫生习惯。”《幼儿园工作规程》也明确指出:“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则。”《中华人民共和国未成年人保护法》中提到“幼儿园应当做好保育、教育工作,促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。”《幼儿园教师专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康,并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应,全面提出了具体要求。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则,也是对幼儿园教师的基本专业要求。因而,提高幼儿教师的保育能力就成了一个迫切需要解决的问题在《专业标准》的背景之下,本研究立足于幼儿园教师保育能力,通过对目前幼儿园教师对保教结合的理解、安排一日生活、对幼儿日常生活的照料、指导和协助保育员做班级保育、进行随机教育和幼儿园安全教育工作六个方面现状的调查和对相关数据的分析,发现幼儿园教师在保育能力上存在的问题,并对这些问题进行深刻的原因分析,最后讨论提出提高幼儿园教师保育能力的对策与建议。进一步丰富和完善幼儿园教师专业能力发展方面的理论,如:加强对幼儿园教师保育能力的培训,教师提高自身专业素质等。