儿童“社会性发展”是同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的,是一个动态过程。入学准备对于刚要进入正规学校接受教育的幼儿来说是至关重要的,良好的家庭环境对于幼儿来说也是其尽快适应社会生活的关键点。本研究选取玉溪市A幼儿园作为调查对象,从A幼儿园大班幼儿中随机抽取206名大班幼儿父母完成有关的调查问卷,从中随机抽取32名大班幼儿父母进行深入访谈。本次研究内容以儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状为主线展开研究,全文数据最后用SPSS19.0做统计分析。具体研究内容包括以下五个部分:第一部分绪论,主要阐述本研究的选题缘由、核心概念界定、研究理论基础、文献综述及研究设计,研究设计中包含了研究目的、研究意义、研究对象、研究内容、研究方法、研究工具的编制。第二部分教育部对5-6岁儿童“社会性发展”入学准备的合理期望,主要阐述5-6岁的儿童在入学前应该达到一个什么要求,父母在家庭环境中应该怎么创设才能让幼儿做好“社会性发展”入学准备。第三部分玉溪市A幼儿园5-6岁儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状,主要阐述当前即将准备入学的儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状,首先描述儿童和父母的基本信息,然后从人际交往和社会适应两方面描述当前家庭环境现状。第四部分玉溪市A幼儿园5-6岁儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状的影响因素分析,通过第三部分的家庭环境现状,在此部分从幼儿性别、独生子女与非独生子女、父母文化程度、职业、家庭结构、幼儿主要看护人、家庭月收入七个方面来分析其对家庭环境现状有无影响,主要采用独立样本T检验和单因素方差分析对影响因素进行检验,若存在显著差异,则用LSD多重比较分析组间差异。第五部分结论与建议,结合家庭环境现状及影响因素,阐述导致其结果的原因有哪些,同时,给父母在家庭环境创设中提出教育建议。