校园体育文化作为校园文化的重要组成部分,对中小学阶段学生的身心发展具有深刻的影响,在提高学习成绩、促进学生身心健康发展、强化精神文明建设发挥着重要作用,高品质的校园体育文化可以规范学校管理,提升校园文化凝聚力,更是学校品牌的一种体现,校园体育文化建设要立足本校优势,整合本校资源,建立完善的保障基础,实施高标准的规范制度,以意识建设为核心,为学生的全面发展打下坚实的基础。本文以郑州市金水区“一校一品”实践为例,调查金水区小学校园体育文化的现状,在全面分析案例小学校园体育文化建设现状的基础上,提出通过“一校一品”项目驱动效用,推动对小学校园体育文化建设工作。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑归纳法、案例分析法,对郑州市金水区“一校一品”模式下的小学校园体育文化现状进行量化分析,对案例学校校园体育文化建设的知晓度、认可度、参与度、重视程度等进行个性层面考察,从校园体育文化建设的物质文化维度、行为文化维度、意识文化维度归纳出案例学校的校园体育文化建设共性特点,进而客观评估当前郑州市金水区小学校园体育文化建设中的合理性和可借鉴之处。得出结论如下:1.郑州市金水区开展“一校一品”特色校园体育文化建设以来,整体校园体育文化水平大幅提升,分别在组织、经费、师资、三个方面提供保障,确保校园体育文化建设的顺利开展。2.实施三项措施,确保特色校园体育文化建设的有效开展:首先,聚焦课堂、创新形式、为提高体育特色活动质量提供可靠保障。其次,聚焦大课间、检验展示,拓展特色校园体育文化的发展空间。最后,聚焦社团、辐射带动,构建特色校园体育文化建设引领群体。3.“一校一品”逐步实现了体育特色项目的品牌化培育和品质凸显,其中主流竞技类以创新与发展为着眼点,提升了校园文化的体育品质;艺体交融类以催生校园文化变革为生长点,拓展了校园文化的包容度;民俗娱乐类扎根于深厚的地域文化,提高了校园文化的关注度,多种类型的“一校一品”建设,丰富了校园体育文化的内涵。4.在金水区“一校一品”驱动下,金水区小学校园体育文化建设呈现了量的积累到质的提升,并形成了校园体育文化建设的多样性格局,成为校园体育文化建设的参照范例,也是建设校园体育文化的有效路径和切实的手段。