2018年教育部正式颁布《普通高中化学课程标准（2017年版）》,明确提出了发展学生化学学科核心素养这一新目标,因此积极开展以核心素养为导向的化学教学课堂创新在当下意义重大。与一般课程相比较,微型课程具有形式灵活、短时高效、方便操作等特点,可以在短期内达到特定的教学目标,可作为一般学科课程的重要补充,可深度开发作为为独特的校本课程。有机物知识作为普通高中化学的难点内容之一,与生产生活密切相关,是实施微型课程的重要载体。本论文在查阅相关文献的基础上,分析了国内外微型课程的研究现状和不足,对本研究中微型课程的概念进行了界定,确立了基于有机化学部分微型课程课例设计与实践的研究目标。通过课前关于化学学习情况的学生问卷调查,了解到学生在有机化合物学习中的难点问题是有机化合物的空间结构,兴趣点是有机化合物的应用。基于此,本文在发现-认知理论、建构主义理论、PBL教学策略等学习理论的指导下,以核心素养为导向,设计了《甲烷的空间结构》《有机高分子材料》和《化学品的使用》三个有机化学微型课程课例,并将其应用于课堂实践。课后通过效果评价问卷、学生访谈和同行教师访谈,对教学设计与实施效果进行了分析。研究结果表明,以核心素养为导向的三个有机化学微型课程课例的实施,激发了学生的学习兴趣,学生的课堂参与度显著提升。作为必修课程内容的补充,微型课程拓展了学生的学科知识视野,发展了化学学科思维,提高了科学探究和合作交流能力,对学生在宏观与微观、证据与推理、探究与创新、科学态度与社会责任等核心素养方面提升有较大的助力作用,取得了良好的教学效果。三个课例拓宽了化学学科微型课程的维度,为教师进行教研以及开发不同模块的微型课程课例提供了新的参考。