在当前中小学教育浅表化问题日益突出的背景之下,作为历史教学起始阶段的初中历史教学也出现了一定程度的浅表化问题。这种跟初中历史新课标要求背道而驰的现象,对于初中历史教学在培养中学生三观和核心素养方面作用的发挥,及其在整个中学历史教学中的地位,都会产生不利的影响。从这个意义上说,初中历史教学中的浅表化现象是一个非常有研究价值并且也亟需研究的课题。本文以初中历史教学中的浅表化现象为研究对象,以山东省内八所初级中学为研究样本,通过对这八所学校师生的抽样调查和访谈,结合调查、访谈结果的分析,以及对相关文献的研读,首先从教师“浅表化的教”和学生“浅表化的学”两个角度梳理了初中历史教学中浅表化现象的主要表现,然后阐明了初中历史教学浅表化产生的消极影响,即在历史思维得不到培养的情况下,初中生进入高中阶段后历史学习仍然会陷入浅表化的状态。初中历史教学之所以会出现浅表化的倾向,笔者分析认为其背后有着隐含的逻辑:当前地方教育主管部门和学校的“唯成绩论”导致了对初中历史教学的要求较为浅表化,而这种浅表化的要求使得初中历史教师在教学中,无论是对新课标的把握、对学生学情的认识,还是对课堂教学目标的理解和确立等方面,都呈现出了浅表化的状态。由于教师在教学中起主导作用,其浅表化的教学就直接导致了初中生“浅表化的学”。在初中历史教学浅表化现象出现的上述原因中,由于地方教育主管部门和学校的要求涉及到制度层面,虑及可操作性等因素,本文选择从初中历史教师的角度出发,就新课标的把握、初中生学情的研究、初中历史教材内容的整体理解、教学评价方式的创新、学生思维能力的培养和教学方法的多样化等六个方面,对于初中历史教学中出现的浅表化现象提出了富有针对性的解决对策。