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词汇学习在高中英语学习中扮演了重要的角色,贯穿于整个英语学习过程中。然而,目前学生缺乏词汇学习策略,主要通过机械记忆的方式学习词汇。本文尝试将生态课堂教学模式应用于高中英语词汇教学中,旨在提高学生的英语词汇学习成绩,并在学生的词汇学习策略和自主学习能力上有所突破。生态课堂以教育生态学为理论基础,从学生、教师以及与课堂环境的相互关系中探索课堂的动态平衡。教育生态还强调学生是课堂的主体,教师是学生学习的引导者、组织者及协调者。同时注重师生之间的互动以及和谐的课堂环境对学生学习的重要作用。本研究主要回答以下三个研究问题:(1)教育生态视角下的生态课堂教学模式对高中生的词汇学习策略有什么影响?(2)教育生态视角下的生态课堂教学模式对高中生的词汇学习成绩有什么影响?(3)教育生态视角下的生态课堂教学模式对高中生英语词汇学习自主性有什么影响?辽宁省大连市某高中100名高二的学生参加了本次实验,其中控制班和实验班各50人,实验为期16周。实验班采用生态课堂教学模式进行词汇教学,而控制班采用传统的教学方法。本实验的研究工具包含问卷调查、前测和后测以及访谈,并用SPSS 24.0软件对实验得出的相关数据进行统计分析。研究表明,实验班学生掌握了更多的英语词汇学习策略,同时,其词汇学习成绩在实验后有了明显的提升。此外,相比较于控制班,生态课堂教学模式对实验班学生的词汇学习自主性有积极的影响,学生的词汇学习自主性有了明显的提高。因此,生态课堂教学模式在高中英语词汇教学中具有可行性。