语法是英语语言的一个重要方面,且其教与学都深受国内外语言学习理论的影响。由于现今存在多种有关语言学习的不同理论,因而,当提到“语法”一词时,人们就会自然而然地想到另一个词,即“争议”。事实上,现今有关语法该不该教、如何教等方面仍旧争议不断。我国的英语语法教学已经历了不同时期。起初,语法翻译法占据主导地位。在此方法引导下,教师将教学重点过多地放在了英语形式准确性上,而严重忽视了对学生交际能力的培养。为了应对上述问题,教育部于2003年颁布了《英语课程标准》,希望在语言准确性与交际能力之间达到平衡。然而,最初期望是一回事,在实际执行起来却又是另外一回事。《英语课程标准》中的要求能不能在实际教学中顺利实施,仍有待考证。正是基于此种背景,该论文作者开展了此次研究。本次调查研究旨在了解职前英语教师对于语法及其教与学等一系列问题的真实看法以及中学英语语法教学的实际开展情况,调查研究对象为处于华中师范大学教师培养项目之列的大一新生。本研究采用了调查问卷法与访谈法结合的方式,运用了李克特五级量表模板,设计并发放了有关职前英语教师语法教学观念的调查问卷。在后续的访谈当中,本文作者询问了受访学生中学时期英语语法学习经历及他们对于语法教学的展望与期盼,以期能对现今中学英语语法教学有一个大致的了解。希望学生对调查问卷及访谈的回复可以明确语法教学可进一步提升之处及语法教学的合理模式。通过对问卷及访谈结果的分析及讨论,论文作者得出了以下结论与发现。第一,《英语课程标准》中的规定并未在中学英语实际教学中得到完全地贯彻与执行,很多情况下英语教师还在因循守旧地采用传统语法教学模式。第二,学生持有的语法观念、语法教学期盼与他们的中学英语语法学习经历密不可分。第三,大部分学生语法学习经历相似,然而他们对于语法及其教学持有的态度未必相同,有时甚至大相径庭。第四,交际法为前提下的隐性语法教学模式更有利于学生语法及交际能力的培养与提升。希望本次调查能使中学英语教师对现今中学英语语法教学实践有所明晰、重新审视,对该领域后来研究者有所启发。