阅读教学一直是小学语文教学中最重要的版块,它占据着语文教学三分之二以上的课时,在很大程度上决定着语文课程的教学质量。另外,小学阶段是学生人格发育的重要时期,感知觉发展迅速,在阅读学习中需要教师的引导,而不是灌输。随着新课改的推进,关于阅读教学也提出了一些新的阅读教学理念。这些阅读新理念的提出,对语文教学提出了更高的要求,这就需要我们尽快地转变旧有的语文教学思想,笔者认为构建和运用新的阅读教学模式就是一种行之有效的方法。本研究的主要目的是在总结前人已有的理论研究成果和一线教师大量实践探索的基础上,构建一种体现阅读教学新理念、与小学语文阅读教学实践相结合、方便操作的“感受——升华小学语文阅读教学模式”,以提高小学语文阅读教学的质量。全文共分为五个部分。第一部分介绍了“感受——升华”小学语文阅读教学模式的研究背景、研究的目的与意义、以及研究的过程与方法。第二部分从语文学科的基本性质、阅读教学理论的发展、优秀教师实践教学中的探索以及小学生语文阅读过程的心理因素分析四个方面分析了“感受——升华”小学语文阅读教学模式提出的原因和依据,也就是为什么要提出这样一个教学模式。第三部分从基础理论研究的角度阐述了小学语文阅读教学模式的历史回顾与发展趋势,并且详细介绍了“感受——升华”小学语文阅读教学模式的相关具体内容,包括:代表人物、概念界定、理论基础、操作过程、教学目标、评价要点、实现条件以及注意事项。第四部分是从实践的角度对“感受——升华”小学语文阅读教学模式的建构进行探索,主要包括六个阶段:理论上的准备、实习学校的概况、与一线教师的交流、公开课示范、推广效果检验以及教学效果分析。第五部分则是精选三则不同体裁的课文,进行典型教学案例分析,进一步展示“感受——升华”小学语文阅读教学模式的可操作性与有效性。希望本文中的一些探索和思考能对那些试图研究构建优秀教学模式的学者或者一线教师提供一些启迪与帮助。