改革开放后,英语变得日益重要,而作为英语语言知识的基础,词汇更是占着举足轻重的地位。虽然学者们已经对词汇教学做了很多研究,但实际上,其现状并不是很理想。一方面,教师缺乏对词汇教学重要性的认识;另一方面,学生没有有效的单词学习方法并且对词汇含义的理解不够深刻。因此,对于词汇教学而言,改善这种耗时低效的现象,探索出一种有效的方法是非常必要的。本文是关于象形记忆法在初中英语词汇教学中的应用研究。研究的主要问题有三个:第一,象形记忆法较通常的教学法而言是否能够提高初中生的英语词汇成绩?第二,象形记忆法对提高不同水平学生(高分组、低分组和中分组)的词汇学习成绩有无差异?第三,象形记忆法是否能够使学生对词汇学习产生兴趣?本研究采用的是量化分析法、质化归纳法和问卷调查法,研究工具包括词汇测试试卷和软件SPSS21.0。本文的研究对象是河北省邯郸市成安县第一中学初二年级的两个平行班,其中实验班采用的是象形记忆法,而控制班采用通常的词汇教学法。两个班都是笔者一人执教,所使用的教材都是义务教育教科书(人教版)八年级(下)。本文的研究结果为:第一,象形记忆法较通常的教学法而言可以提高初中生的词汇成绩;第二,象形记忆法更适合于中分组和低分组的学生,而对于高分组学生来说,他们的词汇成绩提高幅度不大;第三,象形记忆法在实际的教学中能够使学生对词汇学习产生兴趣。同时,本文还得出了一些启示。第一,象形记忆法应用在词汇教学中实现了理论与实践的统一,并且,作为一种讲授词汇的方法,它为词汇教学注入了新鲜的血液;第二,教师必须树立“终生学习”的理念,不断调整自己的教学方法和策略,同时,在使用象形记忆法时也要做好充分的课前准备;第三,学生必须认识到,学习是有方法可循的,英语单词的学习也可以变得生动而形象,只有注重自己的感悟、参与和体验才可以成为学习的主人。