中国艺术类高考经过了多年的发展进入到了新时代下的转型期。近年来,教育部不断出台高校艺术类专业招生的相关要求。随着国家精神文化的发展,对于艺术类人才的要求也在提升。教育部的艺术类专业的招生要求中明确规定提升艺术类专业的文化课分数线。高中艺术生面对新的艺术类专业招生政策和激烈的考试选拔,势必要把文化课的学习放到非常重要的位置。怎样合理的安排好文化课和专业课的学习时间,怎么提升自己学业自我效能感,在艺术专业考试和高考的双重压力下,增强自己的学习投入强度,是目前学校、家长和高中艺术生最关心也最迫切解决的问题。本文从心理学时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感的角度出发,通过文献法、问卷调查法和访谈法相结合,对632名高中艺术生和534名普通高中生用统计学上的差异检验、相关分析和中介效应的方法,具体探讨了三者之间的关系和作用机制,得出的结论主要有以下几点:(1)高中艺术生和普通高中生在时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感之间存在显著差异。(2)时间管理倾向及各维度、学业自我效能感及各维度和学习投入及各维度在性别、年级、生源地上存在显著差异,是否非独生子女在时间管理倾向及各维度上上存在显著差异。(3)高中艺术生在时间管理倾向、学习投入和学业自我效能感之间显著相关,时间管理倾向和学业自我效能感对学习投入有显著的影响。(4)高中艺术生学业自我效能感在时间管理倾向对其学习投入的影响中起着部分中介的作用。