调查研究学习者的语言学习信念与学习策略及其关系有助于帮助指导他们在英语学习中树立积极的学习信念,采取行之有效的学习策略。　　 本研究以烟台职业学院大学一年级非英语专业的学生为研究对象,采用两份问卷:Horwitz的语言学习信念的调查问卷(BALLI)和Oxford的语言学习策略问卷(SILL)。使用SPSS软件,对收集的数据进行了描述统计及皮尔逊相关分析,分析了语言学习信念与语言学习策略在学生中的总体分布情况;文科、理科两组学生的组间差异及两个变量的相互关系。　　 研究结果显示:文科组学生比理科组学生拥有更多的、积极的语言学习信念,文科组学生学习策略的使用也优于理科生；文、理两组学生在学习信念与学习策略方面存在着差异,尤其是在对英语学习难度的评估上,文科组学生认为英语的学习难度比理科组学生认为的英语学习难度要大得多。在策略范围的对比中,文科组学生更多地使用了认知策略与情感策略；在学习信念与学习策略范围方面,除了语言学习难度与认知策略呈弱相关、动机与情感策略呈弱相关、动机与总的策略呈弱相关外,其它各项并无相关。　　 在以上研究的基础上,本研究尝试性地找出存在的问题并提出几点合理化的建议,希望它对职业院校的英语教学有一定的作用。