在教育改革的大背景下,很多高中都开始注重美术课程的建设,笔者就职于山东省垦利第一中学(以下简称垦利一中),论文的写作围绕垦利一中美术教学模式改革进行梳理。在教学模式改革探索中,“导学”模式逐渐走进我校讲堂。本文将从“导学”模式的实施原则和核心内容入手,以《中西神像雕刻》一课教学实践为例,对“导学”模式在美术鉴赏课上的运用进行实践、探讨、研究。全文共分为以下五个部分:第一部分是绪论部分,主要简要介绍了本课题的研究背景和意义以及国内外的研究现状。分析“导学”模式在我校教学实践中的价值和意义。第二部分主要是从“导学”模式的一般情况来解释,从理论基础,实施原则和“导学”模式的核心内容入手,理论基础主要阐述了建构主义学习理论、人文主义学习理论和终身教育理论;实施原则主要阐述了四项主要的原则:学生主体性原则、创新原则、指导原则和探究原则;最后分析了“导学”模式核心的内容。第三部分以《中西神像雕刻》为例分析“导学”模式在本课中的运用,包括本节课的设计理念:改善课堂教学结构,提高备课质量;尊重所有的学生,尊重学生之间的差异。之后依据本课的设计理念,阐述了本课的设计思路:首先要认真的分析教材,熟练的掌握课堂结构,其次认真的分析学生,合理的划分小组;最后根据教学内容设置有层次的问题。第四部分重点介绍了在高中美术鉴赏课中“导学”模式的实践过程,以《中西神像雕刻》为例,结合“导学”模式核心内容,阐述了在《中西神像雕刻》中运用这个教学模式的具体实践过程,包括本课导学案的编写过程,问题的设置,分小组的过程及小组合作探究,课堂展示等。第五部分为“导学”模式下《中西神像雕刻》一课的教学总结及反思,根据课堂测试,分析本课“导学”教学模式的实践效果,另外通过《中西神像雕刻》这节课的实践,分析了“导学”教学模式的实践思路,总结了高中美术鉴赏课程运用“导学“模式”优缺点。