该文旨在通过考察成就目标定向对工作记忆广度的控制性提取的影响,深入了解成就目标与工作记忆功能的关系,分析确证成就目标四分结构的合理性.该研究在五个方面有所创新:第一,在四分成就目标框架下考察成就目标定向对工作记忆广度和控制性提取的影响,填补了四分成就目标定向影响工作记忆功能的实证研究空白.第二,分别考察了特质性目标和情境性目标对工作记忆广度的影响,得出了特质性成就目标和情境性成就目标对工作记忆功能的影响存在差异的结论.这对于教育实践具有重要意义.第三,控制性提取是工作记忆中央执行功能的表现,研究表明情境目标对控制性提取具有显著影响,而且这种影响因干扰条件不同而存在差异这意味着成就目标对工作记忆的影响是以“目标引导工作记忆执行控制过程”的形式出现的.该结论对于理解成就目标影响认知过程的操作机制具有重要理论意义.第四,将人格心理学、社会心理学和认知心理学三种取向的研究方法结事在一起,系统探讨了成就目标定向对工作记忆功能的影响.为四分目标结构的合理性找到了现实依据.第五,将研究对象扩大到中学生,有利于扩大成就目标工作记忆功能这一观点的普遍性.