2009年,随着美国基于标准的课程改革不断推进,为了改进美国高中评价体系不能适应学生为升学就业的要求,美国政府通过“力争上游计划”(Race to the top)支持开发了三大评价体系,即为PARCC评价体系、SBAC评价体系和SCOBES评价体系。其中,SCOBES评价体系是美国国家教育与经济中心(NCEE)依托高中课程评价项目(High School Course Assessment Program)研发的高中评价体系,并获得了“力争上游计划”3000万美元的拨款,美国盖茨基金会(The Bill&Melinda Gates Foundation)也对该项目的研究提供了资助,从2011年起至今,已有12个州的100余所高中参与此项目的研究。我国普通高中课程改革正处于关键期,课程评价已经成为高中课程改革的难点和重点。2014年8月29日我国中共中央政治局审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出,要完善高中学业水平考试、规范高中学生综合素质评价,加快推进高职院校分类考试,这客观要求普通高中要全面深化课程评价改革。但是,我国高中评价还是以高考为导向,没有建立起完整的高中评价体系,美国基于“核心标准”构建的高中SCOBES评价体系对高中评价改革进行了很好的探索,为我国构建高中评价体系提供了理论和实践上的借鉴。本论文主要采用文献研究法、个案研究法和比较研究法,对美国高中SCOBES评价体系的背景、理论依据、内容框架及特点进行研究。论文主要分为六大部分:第一部分为引言部分,主要是问题提出、核心概念的界定、研究现状、研究目标、研究方法以及研究思路等。第二部分,介绍了美国高中SCOBES评价体系构建的背景,主要是从美国基于标准的课程改革运动的推动及美国的高中评价存在的问题两个角度进行分析。第三部分,主要对美国制定高中SCOBES评价体系的理论依据进行了简单概括。第四部分,主要阐释了美国SCOBES评价体系的框架内容。SCOBES高中评价体系的框架性的主要内容包括建立纵向衔接与横向贯通评价结构;采用多元性的评价工具;开发四个模块评价数据库等。第五部分,主要以美国亚利桑那州为例分析了高中SCOBES评价体系的实施过程及实施效果进行了梳理。第六部分,主要归纳、总结了美国高中SCOBES评价体系的主要特点。展现出SCOBES评价结构设计的立体化,评价工具的多样化,评价方式的多元化及以数据库为支撑的特点。