党的十九大以来,围绕满足人民日益增长的优美生态环境需要,习近平总书记提出了一系列新理念新思想新战略,为实现人与自然和谐发展、建设美丽中国提供了思想指引、实践遵循和前进动力。在开展环境保护工作的同时,环境意识也得到了人们的重视。目前,环境意识常被用来衡量国家、民族和个人文明程度的基本标准,在引导人与自然的关系方面具有重大的意义。自我国开始倡导“多元共治”治理污染,社会工作就以其专业优势在环保事业中发挥着关键的作用。随着流动人口规模越来越大,流动儿童的环境教育逐渐受到重视。因此,探讨社会工作介入到城市流动儿童环境教育中的有效路径就显得尤为必要。本文以昆明市C社区为研究地点,以社区8至12岁的流动儿童为研究对象,采取观察法、访谈法和问卷法的方法进行资料的收集,在生态系统理论和体验式学习理论的指导下开展社会工作实务研究。通过对儿童环境意识问卷的数据分析,分析了C社区流动儿童环境意识的现状及其影响因素,并筛选出7名环境意识较为薄弱的城市流动儿童作为服务对象,通过小组工作的专业方法,结合环境教育及自然体验的方式,分别从环境认知、环境价值观及环境行为倾向三个层次开展为期2个月,共8次的小组活动。小组活动结束后,再次使用儿童环境意识的调查问卷对服务对象的环境意识进行后测评估。研究表明小组工作的专业方法对城市流动儿童环境意识的提升有积极的显著作用,服务对象的环境认知、价值观及行为倾向层次的得分均有所提高,这一定程度上为社会工作介入城市流动儿童的环境教育提供了有效的实践路径。