本文通过对美国亚利桑那州图桑市祖荀华人文化中心汉语教学的实际情况和当地小学生的身心特点进行考察分析，根据体验式教学理论和建构主义教学和学习理论等对外汉语教学相关理论，为祖荀华人文化中心小学一年级的学生做一个较为合理的武术汉语体验课的教学设计，试图解决当地华裔汉语课堂教学枯燥无味、无法引起学生兴趣的问题，促进当地华裔汉语教学的可持续发展。本篇论文主要内容包括以下四个部分：第一章主要是对汉语国际推广和武术国际化形势进行分析并提出关于武术汉语体验课课程设计的设想，简要说明本次教学设计的研究意义；然后简单地阐释本文如何运用文献研究法、调查问卷法、观察法和个人访谈法等研究方法开展武术汉语体验课的教学设计研究。第二章阐述武术汉语体验课的依据。首先，对学习者所在地区的汉语教学情况进行简单介绍，分析学习者所在学校的教学环境、师生构成等因素；通过文献研究和个人访谈的方法，总结出学习者的心理特点和学习特点。其次，简单阐述武术汉语体验课的建构主义关于学习、教学方面的理论依据和跨文化交际相关方面的理论依据。第三章的主要内容是武术汉语体验课教学设计。首先，根据布鲁姆的相关理论，本文从知识、能力和情感三个方面来陈述武术汉语体验课的教学目标；结合对外汉语相关理论，逐步确立武术汉语体验课的教学设计原则：趣味性原则、针对性原则、文化性原则、交流互动性原则和发展性原则。其次，在以上研究的基础上选择武术、汉语和文化方面的教学内容。最后，以第一次武术汉语体验课课堂教学为例，简要说明武术汉语体验课教学设计的课堂类型、教学对象、教学目标、教学难点、教学方法等因素。按照从汉语教学环节到武术教学环节再到汉语教学环节的顺序展开具体的教学设计。第四章是课堂评估和研究小结。首先，用教师课堂观察、问卷调查和个人访谈等方式对武术汉语课堂教学设计进行比较科学的评估，找出问题和不足，进一步提高和完善教学设计；其次，对武术汉语体验课做一个比较简单的总结，为以后的汉语体验课研究提供一些有益的启示。