作为孩子的第一任老师,对每一个父母来说,家庭教育中的学习是必不可少的。在现代社会,家庭结构的变化及父母的工作原因导致了祖辈家长在家庭教育中占了相当大的比重,祖辈家长的学习情况会影响到幼儿的家庭教育质量。然而,本该紧密合作的两代人却经常出现意见不一致的情况。了解两代家长学习现状,找出两代家长学习之间的差异,找到减少两代家长之间的摩擦的方法,促进两代家长更好的合作和学习是本研究的出发点。通过对南京市N幼儿园幼儿家长问卷的搜集,辅之以N园幼儿父辈家长和祖辈家长的访谈,研究者得出以下结论：绝大多数年轻一代家长的家庭教育观较科学,家长学习时较为积极主动,能运用现代学习方法学习,家庭教育观方面更多地强调幼儿适应社会能力的培养。但同时,他们也有着家长学习上的迷茫,不能正确的处理和幼儿之间的问题,不能正确对待幼儿学习和玩乐的关系。在家长学习上也面临着学习时间少、学习机会少等问题；祖辈家长的家庭教育观和学习观较为传统。对待孩子比较细心爱护,但又容易溺爱。在教养孩子方面也较为矛盾,既有较高的社会期望,又担心孩子吃苦受累、心理压力大。祖辈家长通常把自己在家庭教育中的责任定位为“生活上的照料”,学习方式以经验为主,参加家庭教育指导的频率较低,学习中遇到的较多较杂。但是他们也逐渐地认识到现代社会,家长学习已经成为必需,掌握现代的家长学习方式很有必要,内心希望接受家庭教育指导。为了给幼儿营造良好的家庭环境,需要父辈家长和祖辈家长、幼儿园和社会组织等不同的主体的共同努力,互相沟通,协作良好。父辈家长应做到持续不断的学习,学会科学地选择学习资源,理性应对外界环境的影响；祖辈家长应根据时代要求对自己的角色进行科学合理的定位,学习现代的学习方法；两代家长要注意沟通和学习,注意尊重儿童身心发展规律；幼儿园应定期开设家庭指导讲座,对两代家长采取针对性的指导方法。相关社会机构要努力促进家庭教育指导形式和内容的完善,逐渐使家庭教育指导普及到普通家庭。