高等职业技术院校(以下简称“高职院校”)是我国教育体系的重要组成部分。学生群体活动是高职院校培养学生体育素养的重要载体。积极开展学生群体活动,拓展体育素养的培养方式,细化体育素养的培养途径,有利于高职院校培养更多身体健康、人格完善、“德能双馨”的社会主义新时代全面发展型人才。本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法、数理统计法、个案研究法等方法,以四川工程职业技术学院为个案,在对1000名在校大学生调查研究的基础上,以体育素养的主要构成要素——体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体质水平等5个方面为理论依据,对高职院校学生群体活动中体育素养培养方式和途径进行研究。研究认为:(1)“学生群体活动”是高职院校学生体育素养培养的重要载体,进行高职院校学生群体活动中体育素养培养方式与途径的理论与实证研究,具有重要的理论意义和实践价值。(2)当下高职院校学生群体活动虽各具特色、形式趋于多样化,但大多存在管理制度不完善、活动经费不足、师资专业化程度偏低的问题。(3)四川工程职业技术学院在学生群体活动中培养体育素养,取得了较好的显性成果,其改革与创新之措施和经验,值得向其它高职院校推广。(4)加强校本体育课程建设、拓展群体活动科学内涵、以学生体质健康标准为杠杆、积极举办体育竞赛、建立网络群体活动平台等方式,有利于在学生群体活动中培养和提升学生的体育素养。(5)完善学校群体活动管理制度、提供便捷充足的硬软件条件、建设良好的校园体育文化环境、构建一体化培养模式、建立体育素养绩效评价体系等是学生群体活动中提高学生体育素养的有效途径。研究建议:(1)提高对在学生群体活动中,培养高职院校学生德、智、体、美、劳全面发展人才培养的意义与价值之重要性的认识,各高职院校应该加大学生群体活动的开展力度。(2)加强高职院校学生体育教学课程的系统化、完善群体活动制度、保障硬软件条件、形成有效机制,使学校体育育人达到纵向教育机能衔接、横向管理目标一致。(3)加强高职院校学生群体活动组织方式与实施途径的实践探索,有利于使学校体育工作内在统一和形式联合,精准地服务于高职院校学生发展需求,更好地培育高职院校学生体育素养。(4)四川工程职业技术学院在学生群体活动中培养学生体育素养方面取得了一定成就,特别是其在开展方式、实施途径等方面的经验,值得同类院校借鉴。(5)加快建立符合国内高职院校实际的体育素养评价体系的进度,确立高职院校学生体育素养评价的标准。