儿童的社会性发展关系到未来健康人格的形成,在以后儿童成长过程中可能会面对更加激烈的竞争、人际交往关系更加多元复杂,唯有那些社会认知、遵守社会规则、意志、品质能够更好的人才能适应整个社会。而影响到儿童的社会性发展的因素是多方面的,其中儿童生活教学中的体育游戏也是一种重要因素,本文着重研究体育游戏对儿童的社会性发展的影响。本论文采用实验法对选取的郑州市金水区安心第一幼儿园5-6岁的40名儿童进行体育游戏干预实验,实验采用单组前后测的方法对参与实验的儿童测试,以教师辅助的形式让参与实验儿童的家长填写心理测量量表。儿童社会性发展问卷采用的是北京师范大学心理学研究所陈会昌教授编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》,最后运用SPSS软件对所收集的数据进行分析,配对样本的T检验,检验相对样本的显著差异系得出:儿童的性别、年龄不同,其社会性发展水平不同,不同年龄、性别的儿童的社会性发展水平有着显著性差异。通过数据和访谈资料的分析结果中得出以下结论:(1)郑州市金水区安心第一幼儿园中5-6岁儿童的社会性整体发展水平良好,实验组前后对比可看出儿童在各维度上均有一定程度的提升,其中在遵守社会规则、情绪稳定、侵犯性、自我概念等方面具有显著的差异,P值<0.05。(2)体育游戏对提高儿童的社会性发展是有作用的,尤其是在提升5-6岁儿童社会性方面具有极其明显的效果,实验结果表明儿童在经过体育游戏干预后各维度得分都均有一定程度的提高。(3)儿童的社会性发展受其自身年龄和性别的影响,随着年龄的增长,儿童的社会性水平向好的方向发展,其中高年龄比低年龄的在多个项维度上得分较高,女孩在社会性的多个项维度上得分好于男孩。(4)体育游戏干预后随着年龄的增长男童在生活习惯上得分略有下降,女孩在生活习惯和独立性两个维度等分略有下降。(5)体育游戏活动与5-6岁儿童的社会性发展存在明显的相关关系,体育游戏为儿童提供社会实践的机会,对于儿童的社会认知、自我认知、社会性行为有着极为有效的作用。