文言文作为我国传统文化的瑰宝,它蕴含着文化、人文精神和审美等方面的价值。文言文教学在整个高中语文教学中占有十分重要地位,通过学习文言文,不仅能够培养学生阅读浅显文言文的能力,同时能够使学生了解古代社会文化知识,领略文言作品的内涵,继承我国优秀的传统文化。可现今的文言文教学情况却不容乐观,由于古代文言文年代久远,跟现代白话文有一定的距离,生涩难懂难学一直困扰着教师与学生,致使文言课堂的枯燥乏味,教学效率低下。由于高考的导向作用,现今的文言文教学多以文言知识为主要内容,基本忽视了文言文本的文学性和独特性以及在人文、审美等方面的教学,上述这些情况严重影响了文言文的教学效果。同时也不利于实现新课标对文言文教学的要求。文本细读理论原是文学批评理论的方法和原则,后来引入到语文阅读教学中。文本细读理论作为一种文本解读的新方法,很适合用于文言文本的解读,对提高文言文教学效率,提高学生对文言文文本的感悟能力有着重要的作用。本文通过对高中文言文细读现状的调查研究,分析其中存在的问题,探究其原因,结合具体的教学实践案例,提出一些行之有效的教学方法。本论文分为绪言、主体和结论三部分,其主要内容如下:绪论,主要叙述了研究的缘起、研究意义以及方法思路等。主体分为五部分。第一部分介绍文本细读理论的概念,介绍了概念来源、我国古代的文本细读以及现当代的文本细读理论的发展状况;第二部分主要对高中文言文文本细读问题现状进行调查统计,找出问题出现的原因在于教师文体意识模糊,文言素养欠缺,文本解读能力不足,学生缺乏兴趣等,第三部分概述文本细的应用原则以及教学突破;第四部分阐述提升高中文言文有效阅读教学的具体措施;第五部分介绍高中文言文文本细读的教学实践案例。结论,对全文总结梳理,对研究提出展望等。