【摘 要】
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SPARK课程在美国广泛开展,并取得良好效果。同时,对小学生的身体素质、体育兴趣、社会适应能力的提高具有显著影响。基于此,通过文献资料、问卷调查、数理统计、实验等方法进行研究,主要采取实验法在小学五年级进行为期三个月的实验,通过在实验班采取SPARK课程与对照班采用我国体育课程授课模式,对比实验班与对照班学生实验前后在身体素质、体育兴趣、社会适应能力上的差异度。旨在提高小学生身体素质、体育兴趣、社
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SPARK课程在美国广泛开展,并取得良好效果。同时,对小学生的身体素质、体育兴趣、社会适应能力的提高具有显著影响。基于此,通过文献资料、问卷调查、数理统计、实验等方法进行研究,主要采取实验法在小学五年级进行为期三个月的实验,通过在实验班采取SPARK课程与对照班采用我国体育课程授课模式,对比实验班与对照班学生实验前后在身体素质、体育兴趣、社会适应能力上的差异度。旨在提高小学生身体素质、体育兴趣、社会适应能力,同时为美国SPARK课程在中国广泛开展提供理论依据。具体结论如下:(1)SPARK课程对小学生身体素质具有显著性影响,尤其在肺活量、仰卧起坐、50米跑、50米*8往返跑四个项目上具有非常显著性影响。(2)SPARK课程对小学生体育兴趣具有显著性影响,尤其在运动参与程度、体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣三个维度上具有非常显著性影响。(3)SPARK课程对小学生社会适应能力具有非常显著性影响。(4)SPARK课程可以有效提高小学生身体素质、体育兴趣、社会适应能力。SPARK课程让每一位学生动起来,使原本严肃、死板的课堂变得灵活、有趣,关注每一位学生,让每一位孩子既能满脸笑容、又能增强体质,不断促进学生身体、心理各方面的健康发展。针对分析所得结论,提出以下建议:(1)充分挖掘体育教学主体的积极作用(2)最大限度发挥课时教学目标的基础性作用(3)发挥教学内容既满足学生需求又符合教学实际的多样化作用(4)以团体活动充实体育教学过程的结构性(5)加大教学物质环境投入的同时做到资源利用最大化(6)充分发挥探究性活动为主的教学方法(7)贯彻双边性教学评价理念强调学生评价的重要性(8)设置与推广适合中国特色的SPARK体育课程
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