抱负水平是个体对任务难度的预测和自己能达到所设定目标的能力水平的估计,它是评价目标最终结果的价值标准。不论是在内部因素上,还是外部因素层面上,影响抱负水平的因素都有很多,作为内部因素的自我价值感和外部因素的父母教养方式与个人抱负水平是否存在着密切关系呢?处于19世纪90年代末20世纪初的中职生,面对复杂的学习环境、多诱惑的生活环境和多变化的社会关系,他们在心理发展、思想理念上产生了新的变化和矛盾,存在着不同程度的自我认识偏差,对他们各方面的心理素质展开研究具有重要的现实意义。因此,本文针对中职生这一特殊群体面临的特殊环境和心理特征,对他们进行抱负水平现状及其与自我价值感、父母教养方式关系研究,以期通过本研究对中职生抱负水平的设定以及心理健康教育提供一定的帮助。本研究采用问卷调查法,对三所性质不同学校的650名在校学生进行调查分析和实证研究,以探讨中职生父母教养方式、自我价值感与抱负水平现状;并分析三者之间的关系。研究发现:(1)中职生抱负水平与父母教养方式存在着显著的相关性;父母教养方式对其抱负水平有显著的预测作用。(2)中职生抱负水平自我价值感存在着显著的相关性;自我价值感对其抱负水平有显著的预测作用。(3)中职生父母教养方式对自我价值感各维度有不同程度的影响。积极的父母教养方式与自我价值感呈正向相关,消极的父母教养方式与自我价值感呈负相关。(4)自我价值感在父母教养方式对抱负水平的影响中起部分中介作用。根据以上研究所得出的结论,结合当前的社会形势,本研究提出了一些切合实际的建议,希望能为当今中职生家庭教育、学校教育的开展提供可实施的帮助,建立恰当、融合的亲子关系,促进中职生心理健康长足发展。