校长是大学发展的灵魂,一流的校长能够造就一流大学。当前,市场经济条件下大学面向社会自主办学要求法人化,高等教育后大众化阶段大学规模巨型化大学功能多元化,而注重大学发展的分类分型以及提高大学的办学质量要求转型升级大学管理变得复杂化,因此迫切要求大学从按计划的简单的行政职能与行政依附机构向自主、竞争、经营与服务多重职能的独立办学机构转变,迫切要求大学校长从听命政府行政管理的职务角色到向面向社会自主管理的绩效管理者、资源开发者、风险承担者等专业管理角色转变;迫切要求大学校长从学者、官员到具备职业精神、职业伦理即热爱教育事业全身心投入的教育家、政治家转变;迫切要求大学选人用人导向从官本位行政化、学者化到职业化转变。本文从界定我国大学校长职业化内涵入手,分析了职业化趋势下大学校长职业化的必要性、特征、角色定位。且以中美两国排名前15的公立大学校长为研究对象,分别对其学术背景、职业背景、遴选制度、培训制度、薪酬机制、退出机制进行对比研究,且通过对我国大学校长、管理人员、利益相关者进行访谈,从而得出中美大学校长职业化发展路径上存在着一些较大差异,主要表现在:学科背景上,美国大学校长以人文学科和社会科学背景为主,呈多元化趋势;且各个阶段受教育的学科也更具多样化;毕业院校与任职大学之间基本不一致。反之,我国大学校长呈现出学科背景单一,偏重自然学科,“近亲繁殖现象明显”;职业背景方面,美国大学校长的职业流动大大的频繁于我国;遴选制度较之公开、公正、民主化;且美国大学校长培训制度、退出机制不管从形式、内容都比我国更加多样化;美国大学的薪酬以市场为导向出现高薪现象。根据对比及我国党委领导下校长负责制的现实国情,从而得出我国职业化发展路径的启示与借鉴,并总结出了一条职业化趋势下,适合我国大学校长职业化发展的路径:转变大学校长职业化的观念;完善遴选机制;健全培训机制;评价激励机制;加快大学章程建制进程,大学校长职业化得以制度保障。