研究者Schmidt提出了注意假设，认为对输入中目标语言形式的注意在二语习得中起着重要作用。学者们随后开始研究如何把学习者的注意力吸引到目标语言形式上，研究发现输入强化和输出是两种比较有效的能吸引学习者注意力的方式。中国英语学习者尽管已经学了多年的英语，但是在语言产出方面还是存在很多问题特别是语法规则的正确使用方面。本文作者主要研究输入强化和输出任务对非英语专业大学生英语语法学习的影响，把主谓一致作为目标语言形式。本研究试图回答以下四个问题：(1)输入强化能提高学习者对主谓一致的注意和学习吗？(2)输出任务能提高学习者对主谓一致的注意和学习吗？(3)输出任务作为一种从内部引起学习者注意的方式，是否能够在提高学习者对主谓一致的注意和学习方面均优于输入强化？(4)如果以上答案均为肯定，那么这些效果是否具有持久性？　　本文选取上海师范大学146名非英语专业大学一年级学生作为研究对象，实验总共持续了6周。参与者被分为三个组:输入强化组，输出任务组和控制组。实验总共包括三次测试，分别为前测，后测和延迟后测。此外，做笔记和划线也将应用到实验中。本次研究主要有以下发现：　　1)输入强化对提高学习者对主谓一致的注意和学习都有显著效果。　　2)输出任务对提高学习者对主谓一致的注意和学习均有积极效果。　　(3)输出任务在促进学习者主谓一致学习方面优于输入强化，但是在提高学习者注意方面并没有优势。　　(4)这些效果不具有可持续性。