教育是人类社会进步的基础,发展和提高教育质量的关键是教师。随着新课改的进行,对教师质量提出了更高的要求。世界各国都意识到了教师教育的重要性,对其研究也越来越多,对教师教育的研究,一个核心的问题就是研究教师教育课程设置。本文从教师教育课程设置的角度进行研究,采用文献分析法、比较分析法、历史研究法等方法,对中美两国教师教育课程设置进行比较研究,找出我国教师教育课程设置的不足之处,借鉴美国教师教育课程设置方面的经验,并在此基础上提出了对我国教师教育课程设置的一些有益启示。本研究从以下思路展开：第一部分从中美教师教育课程设置的角度展开,论述了本研究的选题缘由、以及理论意义和实践意义。并对教师教育、课程设置等核心概念进行了界定。第二部分对中美两国教师教育课程发展的历史进行了回顾,通过对两个国家教师教育课程历史发展的分析可以看出,一个国家的历史对其教师教育课程设置有着很大的影响。第三部分阐述了中美两国教师教育课程设置的现状,分别阐述了中美两个国家教师教育的培养目标、教师教育课程设置的结构与内容。两个国家的课程大体上都可以分为通识课程、教育类课程、学科专业课程三个部分。第四部分对中美两国教师教育课程进行了详细的比较,分别从中美两国教师教育课程的发展历史、培养目标、教师教育课程设置三个方面进行比较研究。教师教育课程设置包括通识课程的设置、教育类课程的设置、学科专业课程的设置、教育见习实习四个方面,通过对两个国家教师教育课程的比较研究发现美国教师教育课程有很多值得我国借鉴的地方,并指出了我国教师教育课程设置所存在的不足之处。第五部分指出了美国教师教育课程设置对我国的启示：应该完善教师教育培养目标；建构合理的通识课程；突显教育类课程；革新学科专业课程；重视教育见习、实习。