在知识经济时代,创新驱动经济增长。建设创新型国家和创新驱动发展战略,提高科技成果转化,正是时代对大学提出的新要求。大学教师作为承载“第三使命”的主体,学术创业成为实现其使命的重要途径。目前,关于大学教师尤其是地方高校大学教师学术创业的研究相对较少,本论文以此为主题开展研究。论文围绕以下研究问题而展开:（1）大学教师学术创业的现实状况怎样?（2）影响大学教师学术创业的结构性因素有哪些?（3）大学教师学术创业收益如何,以及学术创业形式与创业收益的关系?本研究基于学术创业生态系统的研究视角,采用量化与质性相结合的研究方法,以杭州市地方高校大学教师为研究对象,采用问卷调查,共回收223份有效问卷,并使用半结构化访谈对20名大学教师、4名管理人员和2名学生进行访谈,以此探究地方高校教师学术创业的现实状态、个体差异、影响机制、创业收益等。关于学术创业的形式,国际研究一般采用广义界定,国内偏狭义界定,而本研究采用广义界定。研究发现:第一,大学教师学术创业行为和学术创业形式的现实状况是:（1）在大学教师学术创业三类形式的17种活动中,采用学术参与形式最多,学术商业化形式最少;技术委托开发是参与最为广泛的活动,与企业创办研究实体是参与最少的活动;（2）学术创业行为在性别、年龄、职称、学科、工作年限上存在显著差异;（3）男性较女性更多从事学术创业活动,41-50年龄组较多参与知识人才交流,教授与讲师在学术创业活动上存在显著差异,理科教师比文科教师更多地参与学术商业化,理科教师比大文非管理的教师更多地进行学术参与,博士学位的教师更容易进行学术参与和知识人才交流,工作时间在21-30年的大学教师更多地进行学术创业活动。第二,大学教师学术创业有一系列的结构性影响因素:（1）在个体层面上,大学教师的个体特征和学术创业的动机,决定了大学教师学术创业决策和学术创业形式;（2）在组织层面上,学院和学校两级组织对学术创业产生积极或消极的影响,其中学科对学术创业影响显著,学校领导态度、大学管理制度等对大学教师学术创业具有抑制作用;（3）在环境层面上,杭州市创业文化、创业政策支持在一定程度上促进了学术创业活动,但国家政策诸如科技评价政策、学术创业政策的摇摆制约了大学教师学术创业行为,同时,合作企业的“拿来主义”和技术衔接问题也阻碍了大学教师的学术创业活动。第三,在大学教师学术创业形式与创业收益的关系方面:（1）可以将学术创业收益分为内在收益和外在收益,多元回归分析发现,创办技术公司、专利权转让、技术委托开发、培训公司员工对学术创业收益显著正向影响;创办技术公司、专利权转让、培训公司员工显著正向影响内在收益;专利权转让、技术委托开发、培训公司员工显著影响外在收益;其他学术创业活动对学术创业收益影响不显著。（2）访谈还发现,大学教师学术创业收益又可分为积极影响和负面影响两个方面。积极影响除内外收益外还包括自我成长、专业提升、学生有收获;负面影响主要是学术创业与教学、科研、生活平衡问题,项目分散不利于青年教师成长,转化学术成果困难,转化失败的不利后果等。基于上述研究发现,本文提出各级政府系统谋划、顶层设计出台学术创业政策,优化学术创业生态环境;各地方高校对待大学教师学术创业应明确边界,建立“鼓励+规范”的学术创业文化;大学教师个体需要转变观念,理清学术创业与个人职业发展的关系,依据自身情况,选择合适的学术创业形式。