新媒体时代下,大学生阅读的方式越来越多元化,阅读载体也更加丰富,除了传统的纸质书籍,更多高校大学生通过手机、平板电脑、电子阅读器等方便快捷的移动电子设备进行阅读。大量网络信息的涌入,在为人们提供极大便利的同时,也带来了很多问题。快餐阅读的盛行导致大学生的数字阅读效果不佳,碎片化信息多是娱乐休闲性的内容,以消磨时间、取乐成分居多,碎片化阅读严重地影响着大学生的学习和生活,同时也给大学生的成长带来了很大的负面影响。在数字时代的背景之下,大学生作为数字阅读的重要群体,有着更多的数字阅读需求和更强的数字阅读学习能力,因此提升大学生数字阅读素养不容忽视,大学生数字阅读素养教育的问题应作为大学生培养重要的一部分,引起高等院校的重视。本文围绕数字阅读素养框架和整本书阅读教学模式对大学生数字阅读素养教育展开研究,对目前电子书平台的整本书服务现状进行调研,总结出整本电子书阅读训练的方法,在此基础上对电子书平台提供的整本书阅读服务效果进行调查,最后基于电子书阅读训练模式探讨高校大学生数字阅读素养的教育对策。首先,本文对数字阅读素养进行理论研究,根据已有的理论基础梳理出数字阅读素养的框架与构成要素,作为本文的理论基础,主要包括信息定位能力、阅读理解能力、阅读反思评价能力、问题求解能力和任务管理能力。其次,通过文献调研与网络调研的方式总结目前阅读素养、数字阅读素养的教育方法和形式,选择其中有助于提高高校大学生数字阅读素养的教育模式--整本书阅读教育模式进行进一步研究。再次,对目前市面上的电子书平台开展的有关整本书阅读的服务进行调研,并以问卷的形式调查电子书平台整本书阅读服务的服务效果。通过实证调查分析证明整本书阅读训练对大学生数字阅读素养能力的提升是有所帮助的。最后,基于整本电子书阅读训练的模式,从高校图书馆、教师、大学生三个角度为大学生数字阅读素养提出教育对策:高校图书馆方面,组织主题数字阅读活动:定期开展名师专家导读讲座;创建网络阅读社区;推出数字资源限时免费开放服务模式。高校教师方面,在班级内设置“数字阅读领读人”;组织数字阅读知识竞赛;搭建班级在线共读平台;训练大学生自我管理能力。大学生方面,主动学习了解数字阅读相关技能;利用数字设备养成检索、标记、批注的阅读习惯;带着批判和反思的态度进行数字阅读;坚持通过社交平台进行阅读打卡。