近年来，英国课程专家斯腾豪斯的过程模式作为一种课程开发理论，正在逐渐被引入至中学历史课程开发实践中。但是，目前关于过程模式理论与历史课程开发相融合的研究相对滞后。伴随着历史课程开发不断地深入，本文希冀通过对过程模式理论的研究，从中汲取该模式中适用于历史教学的先进原理，以此推动历史课程开发朝着持续、完善的方向发展。本文共分为四个部分，第一部分从国家历史课程开发、地方历史课程开发、校本历史课程开发三方面介绍了我国当前历史课程开发的现状与其中存在的不足；第二部分在概述了西方主要的课程开发模式，以及这几种课程开发模式的理论原则后，着重探讨过程模式提出的背景，过程模式的理论与基本原则；第三部分力图将理论与实践相结合，通过借鉴过程模式理论的核心——讨论式教学法，立足于当前的高中历史教学，以《近代科学之父牛顿》一课为例，设计一堂以过程模式作为一种课程开发理论的历史课；第四部分揭示了过程模式理论对历史课程开发的影响与借鉴意义。总之，过程模式理论提出的讨论式教学法，发展性评价观，以及它的“教师是课堂研究者”的理论对历史课程开发有着重要的借鉴意义。