高校公选课是面向全校各学科、专业的学生自主选择而开设的通识教育课程,是高校实现综合素质教育的重要构成部分,肩负着提高学生综合素质、拓展知识面和优化学生知识结构、促进学生个性发展、培养创新人才的重任。但是,目前高校公选课在教学实施中存在了不少问题,学生缺勤、缺考现象较为严重,课程的教学模式单一,教学评价方法过于简单,教师对公选课程的教学质量监控不到位,部分公选课程内容的深度和广度不够。针对以上这些问题,本研究试图在高校公选课程的教学中引入混合式学习模式,改革公选课程的教学模式,拓展公选课程的深度和广度,设计引领式学习活动和协作式学习活动,设计多种教学评价的方法,并以Moodle学习平台支持学习活动的实施,监控学生的学习过程。在公选课程的混合式教学实践中探寻解决公选课程目前存在问题的方法和策略,改善公选课程的教学效果。文章首先认真分析了高校公选课目前所存在的主要问题和混合式学习在国内外的研究现状,并对相关概念进行了界定。然后深入研究了混合学习的相关理论,如国内外对混合式学习概念的界定、引领式学习模式、混合式学习的理论基础、混合式学习环境和混合式教学设计模型。在客观地分析、评价现有的混合式教学设计模型后,提出了适合高校公选课程的混合式教学设计模型。该模型突出了引领式学习模式,分层次、分模块设计课程内容和学习活动。之后,以本校《网络学习技术》公选课程为例进行混合式教学实践,并利用Moodle学习平台支持学习活动,动态监控学生的学习过程。最后,利用基于JAVA平台的数据挖掘工具Weka 3.7.0,挖掘学生的学习过程数据,并对教学效果调查问卷的数据进行统计分析。由以上统计分析的结果可知,在高校公选课程的教学实践中引入混合式学习模式是可行的。