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文言文是语文课程体系的关键组成部分,是培养学生传统文化素养的重要内容载体,其以发展学生道德情操,提升综合素质为主要任务,对于处在“三观”养成与人格塑造关键阶段与适应初高中阶段重要转折期的高一学生来说,推进文言文有效教学具有十分重要的现实意义。相对于其他课程内容,文言文教学具有较强的理论性与综合性,其与历史契合紧密,与生活互动广泛,与文化联结深入。并且,伴随着语文课改的逐步深入,文言文在高一教材中的内容数量呈上升之势,已经成为课堂教学中越来越重要的基础版块。因此,在高一阶段的文言文教学中,推进文言文有效教学,有利于学生更为深入的理解基础知识,激发情感共鸣,实现能力迁移,形塑良好人格。基于此,本文在分析文言文有效教学的基本内涵与理论基础的前提下,分析了文言文有效教学所具有的注重道德情操培养、提升问题解决能力、强化自主建构生成、突出理论结合实践等基本特征。以某学校为调查对象,对高一文言文教学现状进行了调查,分析了其存在的目标定向有待完善、任务内容有待完善、引导点拨有待完善、环境氛围有待完善等基本问题,从学校支持存在不足、教师专业素养有待提升、学生文言基础较为薄弱等方面解读了产生以上问题的原因。最后从以下方面提出了推动高一文言文有效教学的现实路径,一是通过强化目标的情感渗透、差异分层与综合引领,突出方向引领,设定有效目标;二是通过提升学习任务的趣味性、适度性与选择性,着眼兴趣激发,设计有效任务;三是通过宽容学生学习错误、提供课堂参与机会、注重学习总结反思,培养内生动力,营造有效互动;四是通过引领学生自主参与、唤醒学生主体意识、突出生活实践渗透,彰显突出学生主体,落实有效点拨;五是通过创新治学理念、完善支持体系、优化组织结构,转变管理思路,强化有效支持。