目的:调查农村初中教师职业倦怠的发展特点,分析工作压力、工作满意度对教师职业倦怠的影响程度以及三者之间的关系,最后根据调查结果有针对性的提出缓解教师职业倦怠的建议与对策。方法:采用《教师职业倦怠量表》、《教师工作满意度量表》、《教师工作压力量表》对X市713名农村初中教师进行问卷调查及分析。结果:(1)农村教师职业倦怠的总体水平不严重,在人格解体维度男老师显著高于女老师,班主任老师和非班主任相比情感耗竭更严重,情感耗竭、降低个人成就感二个维度中二教师得分最高,工作年限处于11-20年的教师显著高于其它段的教师、在人格解体因子和倦怠总分上≥10年教龄的教师显著高于教龄≤10年的教师;(2)从整体上来讲农村教师感受到了一定的工作压力,不同性别的教师感受到的工作压力差异没有达到显著水平,班主任教师感受到的工作负荷和学生方面的压力显著高于非班主任教师,中专学历的教师在人际关系层面上的压力显著大于专科学历的教师,中二职称教师在社会压力因子上显著高于其他职称的教师,教龄11—15年的教师在工作负荷方面感受到的压力显著高于教龄≥21年教师;(3)教师工作满意度呈中等水平,教师工作满意度的性别差异不显著,教师人际关系满意度随着学历的提升而降低,不同学历的教师在领导管理层面的满意程度存在显著差异,不同职称的教师在经济报酬、工作环境和工作本身三个层面的压力程度存在显著差异,教师的总体工作满意度与教龄有“u”形关系;(4)职业倦怠三个因子及其总分与其感受到的工作压力呈显著正相关,与其工作满意度得分呈显著负相关,工作负荷得分对教师的情感耗竭程度预测能力最佳,人际关系得分对教师的个人成就感减低和人格解体预测能力最佳。