近些年,创业教育不仅风靡全球,作为与国际接轨的中国,创业教育也迅速进入中国大地。在信息时代与知识时代的推动下,创业活动已经不仅是推动经济增长的动力,还是为社会创造更多岗位,缓解社会就业压力的重要内容之一。当下创新创业教育正成为我国高校工作的重点,在2017年4月中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划(2016-2025)》提到要建立健全高校创新创业教育与教学实践相融合的政策。如何通过高校来培养知识丰富、有本领的创新型人才,重点抓住高素质人才的培养,促进我国经济发展,是本研究的出发点与落脚点。本研究主要基于计划行为理论、情境学习理论和合作学习理论,采用文献研究和实证研究相结合的方法,系统梳理和总结了以前学者对创新创业教育、创业技能和创业意向的研究成果,寻找本研究各变量之间的关系,以及变量各维度之间的相互作用机制,由此提出本文的理论模型。采用SPSS21.0软件和Amos17.0软件检验了本文的理论假设,并深入探究在创新创业大环境背景下,山西省高校创新创业教育对大学生创业意向的影响。具体而言,本文把山西高校创新创业教育作为出发点,探究创新创业教育的两个维度:个人因素和学校因素对创业意向的影响效果,加入创业技能中介变量,探究是否会加大影响效果。经过对收集回来的数据进行实证分析,认为山西省高校的创新创业教育开展的并不是很好,对大学生的创业意向的影响不是很强。学生的创业意向最多的是来自我认识以及自己对创业的一些了解,学校对其帮助的效果很弱。而且很多学生对创业不是很感兴趣,都想在毕业后找个稳定的工作,创业对其的吸引力很小,但也有极少数男同学为创业做打算。此外,本研究不仅构建了新的理论模型,且为提高大学生创业意向提供有效解决途径。最终本文得出的研究结论有:(1)个人因素对创业意向有积极作用。而创新创业教育中的学校因素对创业意向的正向影响没有得到验证。(2)自我技能在创新创业教育对创业意向的影响中并没有起到中介的作用。创业技能的另一维度管理及影响技能在创新创业教育对创业意向的影响中起到了中介作用。(3)个人因素和学校因素对创业技能的影响都是显著的。