新课改将情感态度价值观列为三维目标中的重要一维,全面阐释了教育促进个体全面、健康、和谐发展的功能。教师在教学设计时要注意将过程与方法目标、知识与技能目标以及情感态度与价值观目标有机的相融合。本研究以高中物理教学为对象,对教学中“情感态度与价值观教育的现状进行调查,以启东市吕四中学高二理科班全体学生和物理教师为调查对象,旨在全面了解当前高中物理教学中情感态度价值观的目标达成情况,通过问卷发现目前教学中存在的主要问题,进而提出相应的教学策略。本研究分别以高中物理教师和高二物理学生为调查对象,经过调查发现,当前高中物理教学情感态度价值观培养过程中还存在诸多问题,如学生对物理学习的兴趣需要进一步激发,物理学习态度需要进一步端正,创新意识等需要进一步增强,教师对情感态度价值观与合作探究的有效融合能力需提升,物理教学情感态度价值观教学评价不完善等。为此,有必要整合高中物理教学情感态度价值观三维目标,创新教师教学模式,开展寓教于乐的合作教学活动,基于合作探究模式创建多样化的情感态度价值观评价方法。研究表明,高中物理教学中要注重学生情感态度价值观的培养,基于合作探究的教学方式有助于激发学生的学习兴趣,在合作探究的过程中循序渐进的得到全面提升。当然,学生情感态度价值观的培养非一日之功,需要教师适时的引导,需要学生主动的探究与体验,进而将有益的体验内化为自觉的行为。且情感态度价值观是一个有机的整体,教师应将其渗透到知识技能教学之中,将三维目标紧密融合。