为改变碎片化、拼接式、浅层次的阅读现状,落实新课标立德树人的教育方针理念,整本书阅读在新一轮课程改革中得到重视。作为一种语文教学组织形态,整本书阅读能够培养学生语文核心素养,有效整合语文课程内容,推动语文课程的深层变革,但理想与实践存在巨大落差。当下语文教学课程体系仍以“单篇教学”为主导,整本书阅读教学受多种因素限制,难以落地实施。如何解决课程目标与教学组织形式的巨大矛盾,是整本书阅读教学研究中要思考的主要问题。以《水浒传》为例,通过整本书阅读教学各个环节的设计和实施,可以探究出有可操作性的整本书阅读教学策略。通过制定完整的教学计划,明确教学目标,理清整本书阅读教学思路。再结合有效导读、合作研读和迁移运用三个环节设计整本书阅读教学步骤,并就不同的教学环节提出相应的实施策略。最后,基于整本书阅读教学评价的空白,同时从评价主体多元化、评价方式科学化、评价内容全面化三个方面提出了整本书阅读教学评价策略,创新提出学生阅读习惯评价方案,避免学生阅读习惯养成历来受到重视却无法测评的问题。