童话故事以其生动的语言,奇特的想象和丰富多彩的故事情节为儿童创造出了一个瑰丽奇幻的世界,对满足儿童的好奇心、开发儿童想象力、滋养儿童的精神世界等方面具有重要作用。童话故事在小学教育中的应用屡见不鲜,尤其在小学语文教学中颇为常见,但是在数学的教学中,却为数不多。数学作为小学教育的重要部分,在开发学生的智力、训练逻辑思维等方面发挥着重要作用。在教学实践中我们不难发现:很多学生对数学没兴趣,学不会数学。数学童话故事教学为数学的学习提供了一个崭新的方式,让学生在享受童话故事滋养的同时,接受数学文化的熏陶。为探求数学童话故事教学的重要教育价值,本研究在梳理当前小学数学童话故事教学研究的基础上,从数学童话故事和小学数学童话故事教学方式两个方面出发,对小学数学童话故事教学进行了客观评价,并提出合理化建议。首先,论文对小学数学童话故事教学进行概述,主要介绍童话故事、数学童话故事以及数学童话故事教学方式在小学教育中的特征及价值。其次,数学童话故事作为小学数学童话故事教学的载体,对数学童话故事教学方式的施行有着重要的影响。本论文选取《笨笨猫学数学》作为研究案例,从编制背景谈起,对文本进行了剖析。同时,笔者选取其中的两篇童话故事进行了案例分析,以期对数学童话故事有全面了解。另外,笔者对小学数学童话故事教学方式进行了详细论述,选取了三个具有代表性的教学案例,分别从课前、课中和课后三个角度对小学数学童话故事教学方式进行了分析。结果表明,课前导入环节加入童话故事有利于增设疑问,激发学生的学习兴趣;课中通过童话故事为学生创设了特定情境,紧抓学生学习的注意力;课后让学生创编童话故事,促进学生对数学知识的理解、内化和巩固。为全面了解小学数学童话故事教学方式,笔者对相关领域的专家和一线教师进行了访谈,结合访谈结果,对小学数学童话故事教学进行了评价,并结合反思,提出了完善建议。