随着我国教育改革的进程不断推进,学生的学习资源正发生着深刻变化,主要表现为学习资源、学习渠道、学习方式不断呈现新的特征。语文课程教学的变化具有一定前瞻性,最典型的表现是对语文综合性学习这一板块的加强。语文综合性学习因其独特的地位,对于培养学生的创新精神、实践能力以及提高学生的语文综合素养,发挥着较强积极作用。本文以语文综合性学习为研究对象,通过梳理国内外相关文献,整理出和语文综合性学习相关的理论基础,总结出语文综合性学习的主要特征,重新界定了语文综合性学习的基本内涵;以部编版七年级语文综合性学习板块为例,剖析了此部分的基本特征;概括出综合性学习的教学中存在的问题;总结出相应的策略。本文分为四部分:第一部分,绪论。阐述了本题的研究背景、研究现状、研究意义及研究方法,整理出语文综合性学习相关的理论,概括其主要特征,并对其进行概念界定。第二部分,分析部编版中学语文教材中综合性学习的特点。通过对教材知识点的归纳与总结发现,其特点集中在两个方面:使教师“易教”,表现为,删繁就简,目标清晰;形式多样,与时俱进;纬度多元,评价多样;使学生“乐学”,表现为:细化指导,传授方法;分解目标,注重训练;浸润文化,潜移默化。第三部分,根据部编版教材语文综合性学习的基本特征并结合相关理论设计问卷、统计数据。抽象概括出教师的教学现状和学生的学习现状。教师方面,表现为综合性学习在课堂中教学地位低下、教学过程流于形式;学生方面,存在的问题主要是学生学习综合性学习内驱力不足、投入和收益不平衡。第四部分,根据部编版教材中语文综合性学习教和学的基本特征以及当前的调研结果,语文综合性学习这一板块的内容应该从三个层面进行完善和改进:教育管理层面,应当逐步提高综合性学习的地位,通过搭建专业平台,不断加大教育培训力度;教师教学方面,重视专业培训,积极投身实践,关注教学过程,提高教学效率;学生学习方面,关注社会生活,主动参与活动;融入合作小组,合作学习。