随着经济和社会的发展,学前教育正呈现出前所未有的发展势头,随之而来的是全社会对幼儿教师的各项综合素质的要求也越来越高。特别是作为幼儿教师基本职业能力之一的口语交际能力,其要求更是不断提升。口语交际能力的高低,不仅关系到在校幼师生未来对工作、对社会的适应程度,而且影响着他们的直接教育对象——幼儿的口语表达能力,乃至思维和想象力的发展。因此,口语交际能力是幼师生必备的核心的职业能力之一。本文旨在从幼儿师范学校的性质出发,以幼师生专业化成长的需要为前提,对幼师生口语交际教学的现状和教学策略进行反思研究。通过问卷法与访谈法,对南京幼儿高等师范学校学生口语交际能力培养的现状进行专题调查和深入分析,在认真审视过该现状后,发现教师的“教”中存在以下问题或弊端:内容空洞匮乏、方法老套、手段枯燥、评价模式不具备系统性等;学生的“学”存在学习态度不良、学习目标不科学、学习方法不合理、动手操作时间短等问题。需要“对症下药”,针对这些问题并结合幼师生所需的口语交际能力的培养目标,统筹制定出几种合理、科学的训练方法:分层教学、强化训练、多元评价、学练结合,以期达到提高幼师生口语交际能力的目的。本文的研究特色在于根据幼师生培养的迫切需求,彰显其核心职业能力和素养,把口语交际教学的特点与幼师生口语表达对象的特殊性结合起来,把口语交际课堂教学与课外学习结合起来,把理论学习和实践训练结合起来,旨在找到一种行之有效的、充满活力与生命力的口语交际教学策略,继而在一定程度上对培养幼师生口语交际能力有所帮助。