在我国,由于升学压力的存在,中学阶段大多以应试教育为主,存在一定的的弊端,刚进入大学校园的新生不能很好地适应大学的学术氛围,缺乏质疑精神、批判思维。大学一年级作为新生从高中过渡到大学的重要阶段,如何有效利用大一学年帮助新生尽快完成从高中到大学的过渡已然成为研究者关注的焦点。新生研讨课正是帮助实现此种过渡的重要手段之一,它以师生共同感兴趣的话题为内容,在教师指导下,通过师生之间一系列的探讨、交流,培养学生的质疑精神和批判思维,有利于学生摆脱中学阶段被动接受知识的状态。本文梳理了国内外新生研讨课的发展历史,分析了国内外新生研讨课的现状,通过对比与美国新生研讨课的异同,发现我校在新生研讨课实施过程中存在的问题,并为我校更好地开设新生研讨课提出可行建议。本文具体分为五部分：第一部分是绪论,包括新生研讨课的起源、研究目的及意义、核心概念界定、文献综述、研究方法；第二部分是新生研讨课在国内外的发展历史：第三部分是基于“大一新生经历及过渡全国资源中心”对全美新生研讨课的调查,分析美国新生研讨课的教学现状；第四部分是基于对东南大学2014级新生的问卷调查,分析我校新生研讨课的教学现状；第五部分是探讨我校新生研讨课在实施过程中存在的问题并提出改进建议。