21世纪是创新的时代,国与国之间的竞争在本质上是创新人才的竞争。因而,创造性人格的培养成为教育的应有之义,而写作正是培养创新思维的重要一环。反观我国作文教学的现状令人唏嘘不已,教师要么游离于写作教学之外,认为写作不可教,要么在应试教育的压力下,进行写作模式化训练,致使学生作文千篇一律,毫无新意。导致我国作文教学低效的重要原因在于写作教材的编写质量不高。于是选择一套国外写作教材,研究其初中学段的创意写作,以期获得对我国写作教材编制的有益启示。同时,将创意写作引入国内,既有助于学生提高写作水平又利于其形成创造性人格。本论文以美国写作教材《写作资源》6-8年级教师用书作为研究对象,分析了教科书中创意写作部分的内容选择、结构安排以及视觉呈现等三个方面,展现了教科书创意写作部分编制的整体面貌,然后由表及里,从教材编制层面分析教科书体现的创意写作编写理念,最后由理论研究转到我国的创意写作教学实践,运用国外教材的创意写作编写理念,形成一个课堂创意写作教学设计。论文共包括三大章,各章概要如下:论文第一章旨在勾勒教科书创意写作部分的整体面貌。从知识构成和活动设计两大维度分析教科书的内容;从文本分析和习作设计两大维度分析教科书的结构;从文字叙述和图表编排两大维度分析教科书的呈现。论文第二章旨在透过教科书的编写探寻创意写作渗透的理念。创意写作的文类和话题为学生提供了想象的空间;创意写作鼓励学生在真实自由中展现个性;创意写作的过程充斥着教师无微不至的关怀和陪伴。论文第三章旨在基于创意写作的理念设计出适用于本土的教学方案并进行实施。在经历了教学设计的准备、实施以及评价反思等阶段后,得出创意写作在我国的运用具有可行性,但教学中的具体实施还有待教师的不断摸索。