自2009年以来，H大学经管学院在经过对学科结构、管理机制、人力资源等方面的重大改革后，确定了清晰的管理思路与方法，构建与逐步实施了由“4+2”激励制度主导的教师激励体系，自身发生了良好的变化，但经管学院的软实力还比较薄弱，与H大学在全国高校中的地位不相匹配。因此，强调以“教师为本”，分析与评价经管学院教师激励体系的运行效果，总结经验，发现制约该效果的因素，满足教师合理需要，发挥教师集体正能量，是经管学院目前亟待研究与管理的事务。本文在阐述激励的原理、相关理论、机制的基础上，采用“描述案例——分析评价案例——发现问题——建议对策”的写作思路对选定的单一案例展开研究。首先概括了H大学经管学院教师激励体系依存的基础、导向及制度平台，设计了由三级指标、255个参数、相应权重构成的经管学院教师激励结构体系，形成五级量表调查问卷表。其次，对经管学院教师集中进行问卷调查，在问卷统计整理的基础上，从综合与分类的层面借助多种管理工具对经管学院教师激励体系进行分析与评价。最后，形成评价观点和研究结论。其中，案例研究的主要结论是：经管学院近年构建的教师激励体系对该院的发展发挥了积极作用，而且物质性激励效果比较好、竞争性激励次之、精神性激励一般，但该院教师激励体系综合作用的水平还有很大的发展空间，具体应进一步强化物质性激励的效果与细节，加强精神性激励中沟通与合作的水平，继续追求竞争性激励中公平、公正、公开的良好环境，发挥三类激励方式对教师行为动力的基础、核心和推手的综合作用，将该院教师激励体系向着内化的、良性的动力结构高水平方向发展。论文创新之处主要包括：（1）从某个大学的一个学院的激励管理出发，站在被激励者——教师的角度展开调查、分析与评价该学院教师激励体系的效果；（2）把相关理论与学院实际相结合，设计经管学院教师激励指标体系及其权重结构，比较全面的反映其激励现状；（3）借助统计指标、层次分析法、行为动力模型、排列图等管理工具，从定量与定性方面分析与评价选题；（4）把综合分析法与分类分析法相结合研究选题，找出关键问题，建议解决对策。