感恩是中华民族的传统美德,也是世界各国人民推崇和鼓励的美德。感恩教育是通过教育的方式来学习感恩,通过对感恩学习,让广大初中生培养快乐、幸福的心态,提高主观幸福感,从而让初中生懂得用感恩的情怀来回报他人的关心和帮助,踏踏实实地生活,努力的学习,并把自己的亲社会行为传播给他人,更有利于和谐社会的建设。以往有关感恩干预的研究,对象主要是以大学生和高中生为主,对初中生的研究比较少;在干预方式上,主要以团体辅导为主,感恩教育方式少见。因此,探讨初中生感恩教育干预及其对主观幸福感的影响,能进一步丰富我国感恩教育研究。本研究为感恩教育干预性研究,采用实验组、控制组前后测实验设计,以初中生为研究对象,包括实验班1(42人),实验班2(42人),控制组(42人)。在实验班1开展以教师主导方式开展的感恩教育,实验班2开展以研究学习方式开展的感恩教育,控制班不接受任何处理。在被试接受实验处理前后,采用由喻承甫(2011)编制的《青少年感恩量表》和韩爽编制(2004)的《青少年主观幸福感问卷》进行测查,经过8次干预,研究显示:(1)以教师主导方式开展的感恩教育能有效提高初中生感恩与主观幸福感。(2)以研究性学习方式开展的感恩教育能有效提高初中生感恩与主观幸福感。(3)通过实验班1与实验班2和控制组的方差分析和多重比较证明,与教师主导方式开展的感恩教育相比,以研究性学习方式开展的感恩教育效果优于以教师主导方式开展的感恩教育。最后,对本研究的不足作出了分析并对未来研究方向提出建议。