课堂控制是一种为了更有效地施加教育影响所采用的优化教学过程的手段,是教师对学生课堂行为的调整。随着新课改的实施,教育学者越来越关注课堂中学生自主的重要性,要求实施以促进学生发展为目的的课堂控制。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法研究小学教师课堂控制的现状,包括课堂控制观念、课堂控制动机、课堂控制影响因素、课堂控制行为倾向四个方面。其中观察法选择不同年级、不同教龄、不同性别、不同学历的多位教师进行了一个多月的课堂观察,进行了详细的记录,同时从课堂观察中选取实际案例编入调查问卷课堂情境题。问卷调查法选取六所小学的教师作为研究对象;访谈法选取六位有代表性的小学教师进行访谈。通过收集到的各种资料进行现状分析,发现存在的问题,提出相应的解决策略。当前,小学教师课堂控制仍存在一定的问题。通过对所得的调查结果结合访谈到的内容和观察到的实际内容进行分析,明晰存在的问题以及引发问题的原因如下:小学教师课堂控制“知高行低”;小学教师的课堂控制会因对象的不同而存在一定程度上的差异性;小学教师课堂控制知识与技能主要来自实践中自己的摸索;初任教师与成熟教师各有优势和不足。针对存在的问题提出以下的对策和建议,以期为提高小学教师课堂控制水平提供一点帮助。第一,要做好职前职后教育一体化。第二,要关注初任教师成长困境与成熟教师的职业懈怠。第三,教师要宽严有度,创建和谐、人性化的课堂教学氛围。第四,深入了解学生,真正做到因材施以合适的课堂控制策略。第五,扬长避短,利用自身优势进行课堂控制。第六,理论与实践结合,充实课堂控制相关知识,掌握课堂控制相关技能。